Как мыслим -- так и живём.

[Владимир Шишкалов]

Язык и основанное на нём мышление — это величайшее наследие наших предков, которое является основой, главным отличием нашей нации. Не имеет значения, как выглядит человек, его происхождение; важно, что он думает.
Восстанавливая глубину знаний нашего языка, мы возвращаем основу миропонимания и мировоззрения, которую дали нам наши предки. Зная, что нужно делать, мы быстро восстановим то, что разрушено. Пора домой, в наш мир!

Статья объясняет суть метода, относящееся к области языкознания. Это большая по объёму работа. По этой причине мы постараемся кратко передать только суть подхода, без доказательств, многочисленных примеров и практики, обозначив лишь некоторые возможности данного ресурса.

Вся информация, которую мы получаем из различных источников, влияет на наше мышление. Всё бы ничего если бы этот продукт был соответствующего качества. Наши действия и поступки всё меньше зависят от традиций и опыта прошлых поколений, и все больше формируются под влиянием средств массовой информации.
Бесконечный поток целенаправленной недостоверной информации дезориентирует огромное число людей, формирует сомнительные ценности и интересы, создаёт шаблонный программируемый тип мышления и поведения. Мы боремся с этим всеми доступными средствами, но чистой поток, войдя в мутную воду, не сделает её чистой.

В научной среде на основе системных исследований собраны и сохранены достаточно надёжные факты и сведения. Но мы, закладывая новое в формировании нашего информационного пространства, при этом противопоставляем себя в том числе и мнению части профессионального сообщества!
И на это есть веские причины!

Первая.
Дело в том, что исследования в области гуманитарных наук строятся на ассоциативно-образном мышлении. Основа данного типа мышления — это информация что есть в нашей памяти, которую мы используем на основе своих ассоциаций. Это то, что является основой творческого начала!
Мы можем смотреть, читать, слышать одно и то же, но воспринимать всё по-разному. А избыток ненужной и недостоверной информации размывает грани реальности, закладывает неточности и негативно влияет на наше восприятие. Тем более, когда недостоверную информацию дают целенаправленно.

Т.е. в ошибочное мнение или выводы заложены в самом процессе получения и обработки информации! И в данном случае можно утверждать только то, что в научной среде всё тщательнее проверяется, меньше искажается, ниже вероятность ошибки, реже встречается некомпетентность, но…

Яркий пример: «Прощай немытая Россия» ... Слово «НЕМЫТАЯ» произошло от «МЫТО» (прилагательное образуется от существительного!). Мытник и сегодня в белорусском и украинском языке — это таможенник. Говоря по-другому: немытая Россия — это отсутствие в то время в России внешнеэкономической политики.
А как понимать «Страна рабов»? Кому предан народ? Рабам, господам или мундирам голубым?

Рабами называл своё окружение Иван Грозный, а славянские рабы, как отмечено во многих источниках, стали военной элитой на Ближнем Востоке, в Египте. Слово наше? Да. У нас существовало (в современном смысле) рабство? Нет. Что означает выражение «раб божий»? Мы что-то не понимаем?

Отсутствие нужных образов-«картинок» исключило восприятие данного объекта в нашей памяти; нам показали что-то мало имеющего общего с непосредственным предметом разговора и мы, не понимая смысла слов, на основе только наших ассоциаций думаем о том, чего вообще не существовало!

Это главная особенность восприятия информации на основе ассоциативно-образного мышления. Мы воспринимаем только то, о чём у нас уже есть сведения, опыт и знания. А если в голове чего-то нет, так о чём тогда с нами разговаривать? И мы подбираем ответ на основе своих ассоциаций.

У кого нет прошлого (т.е. нужной информации в памяти), не может быть и достойного будущего, — ничто и не из откуда не возникает.

Мы пытаемся сохранить общечеловеческие ценности и достоверную информацию, но насколько наши ресурсы и возможности эффективны? Телевидение, интернет — не рецензируемые сегодня источники информации и легко преодолевают границы государств, сложившиеся национальные и семейные традиции.

Это происходит и в области научных исследований, где многие новые научные работы являются печальным отражением сегодняшних реалий. Однако научные школы, хорошее системное образование, анализ и другие научные методы, возразят, никто ведь не отменял? Это ведь основа нашего образования?

Вторая.
Мы много объясняем, пытаемся во многом разобраться и понять, устанавливаем и объясняем связь вещей. Используем знания, подкреплённые личным опытом, но это очень долгий и непродуктивный путь! Почему? Разве практика не инструмент познания? И «да» и «нет».

Человек не может всё познать и достичь вершин во всех областях человеческой деятельности и часто вынужден доверять мнению и знаниям других людей. Мнений существует много и разных, мы же предпочитаем выбирать то, что мы называем «авторитетным мнением».

А на основании чего мы считаем мнение «авторитетным»? В том случае, когда удаётся создать системное представление о предмете разговора, установить то, что называется «связью вещей» между объектами и описать их характеристики. Т.е. представить что-то как единую систему существующих связей.

Но мы так же мысленно успешно устанавливаем связи между объектами, которые не обладают теми качествами и характеристиками, которые мы им приписываем, мало имеют между собой общего или они вообще могут не существовать в реальном мире. Здесь не проверить всё на практике и не поставить опыт как в точных науках!

Т.е., не смотря на огромную проделанную исследовательскую работу, у нас нет причин подвести окончательную черту. Мы судим о вещах и знаем об объекте ровно столько, насколько мы в состоянии представить его в своём сознании: как понимаем, так и воспринимаем.

Строим, созидаем, сами же всё ломаем и сравнив новое с тем что было, снова старое собираем. Сменилось поколение — снова за старое? Да, ведь всё новое — хорошо забытое старое!

Третья.
Результаты исследований в обществознании, истории, философии и других гуманитарных дисциплинах зависят так же от коммуникативных возможностей средств общения. В каком виде нам передали информацию от первоисточника – т.е. от прошлых поколений?

Почему у нас СЕГОДНЯ нет точных ответов на многие вопросы? Примеры? Самые простые.
В чём смысл выражения «бытие определяет сознание». А ведь это начало начал многих направлений в философии! «Священная война», «Россия — священная наша держава» — что означает слово «священная»? «Служилый» или «служивый» — о ком сказано? В чём разница между жидом, евреем и иудеем?

Слова, термины, названия в нашем современном языке существуют, а объяснений и точных ответов нет! Мы говорим о том, что есть сегодня. Что тогда говорить о нашей истории, о нашей прошлом?

Общий вывод?

«Не верь глазам и ушам своим …»!
Мы видим то, что в состоянии увидеть, а слышим то, что в состоянии разобрать и понять и на основании этого делаем выводы. Все ссылки на письменные источники, на различные работы подтверждение того, что наше мнение с кем-то ещё совпадает. Мы делимся едиными знаниями или своими едиными заблуждениями?

Мы не говорим о том, что есть причины не использовать информацию, что человечество сохраняет всеми доступными нам сегодня способами. Мы утверждаем, что сегодня недостаточно ресурсов её проверить и систематизировать, нет средств установить однозначное понимание сути многих вещей.

Более того, как мы уже отметили выше, вне нашего понимания остаются многое о чём мы не имеем представление. Повторимся, у нас нет сегодня средств и возможностей дать чёткое и однозначное описание предмета, о котором сказано словом, и получить однозначные ответы на многие вопросы, что интересует общество.

Что делать?
Такой ресурс существует, и он нам всем доступен. Это наш современный язык, в котором мы не используем все заложенные в нём возможности. «Язык — он един». Это единство создано на другой, непривычной для нас информационной основе и на другом, непривычном для нас мышлении.

В нашем языке используется два типа мышления, граница между которыми проходит по корню слова.
Мы используем слово как конечный, мало изменяемый объект, с которым у нас связаны определённые мыслительные процессы в виде образного восприятия окружающего нас мира (в основном слышим, читаем слово и "листаем" в своей памяти "картинки").

Само слово создано на другом типе мышления и с использованием других законов и правил. Для того что бы понимать суть сказанного словом — нужно учиться мыслить по-другому. Данный подход позволяет закрепить за каждым словом истинное его значение и исключить версии и трактовки передаваемой словом информации, объяснить всё прямо, точно и однозначно.
Создано слово с использованием пространственно-аналитического мышления где символы и знаки группированы в то что мы называем буквами и на этой основе передаётся информация что находится в определённом пространстве и какие происходят в нём действия. «Что вижу, о том и говорю».

Мы называем это железной логикой нашего языка или азбучными истинами. Если перевести на технические термины, человечество использует только оперативную память, пытаясь вести контроль за качеством поступающей информации и совершенно не использует память постоянную.

Слово не возникает и не существует само по себе. Каждое слово объясняет суть того предмета разговора, о котором говорится непосредственно словом. Т.е. благодаря слову огромный поток информации, поступающий к нам структурируется, оценивается и обрабатывается. Даёт возможность нам понять главную суть любой информации и исключить недостоверное или неполное её восприятие.

Те, кто владеет информацией, тот владеет миром. Тот, кто даёт информацию — управляет теми, кто владеет миром.
К каждому учителя не приставишь, каждому не объяснишь. Прошлые поколения решили эту проблему гениально и просто давая системное восприятие мира через язык. Именно для этих целей была создана последняя версия древнейшего языка, мы говорим о Великом Могучем Русском языке.

«Люди стараются постичь подлежащую связь вещей: это выражено в Логосе как формуле или элементе упорядочивания, установления общего для всех вещей» (Гераклит). «Определив точно значения слов, вы избавите человечество от половины заблуждений» (Рене Декарт). «Въ нача́лѣ бѣ̀ сло́во…» (Иоанн Богослов).

Как это работает? Покажем самое простое на примере только одной буквы!
Буква Щ — ЩА (смотрим на графику буквы) передаёт что-то различное, тождественное III (три вертикальных отрезка) пришло к паузе __ («пауза», отрезок поперёк движения), а далее собрано к одному. Это (на основе образного мышления) водохранилиЩе, собравшее в себя всё различное, Щётка которой мы собираем различный мусор в одну кучу или товариЩ с кем у нас из всего есть обЩее по работе, хобби или службе.

О том же: Мамаево побоиЩе, Невское побоиЩе собравшие русский мир в единое или КреЩение руси. СвяЩенное писание дающее единое для различного или свяЩенная война, объединившая все народы на борьбу с фашизмом. Это простой, но потрясающий своей эффективностью ресурс!

Одной буквой передали суть событий, дав возможность переосмыслить всю информацию, которой мы располагаем. Т.е. креЩение руси Владимиром — это собирание различного к одному в религиозном смысле, а побоиЩе — события которые привели к единению. О словах «крестить» и «побить» нет смысла вспоминать в контексте данной темы.
Ведь очевидно, что любые изменения в стране, перестройка её внутренней структуры, смена элит и создание или возвращение национальной идеи едва ли может произойти от одного сражения на Поле Куликовском. Знания дают соответствующую реакцию, понимание и соответствующие ожидание у большей части населения.

Добавим, что данными словами объясняется не только суть событий, но указано место, значение событий, сказано о сферах влияния и пр. По объёму передаваемой информации это можно сопоставить с несколькими привычными для нас предложениями.

Мы живём в другом мире, по-другому можем реагировать на события и, возможно, иметь отношение к совершенно другой цивилизации. Но собрав россыпь слов по данной теме всегда можно восстановить достаточно подробную картину о том времени.
Это совершенно другой подход, метод и уровень исследований.

Важно отметить что в область языкознания входит всё: экономические науки, обществоведение, политология, история и пр. Однозначные ответы на всё доступно каждому вне наличия у нас под рукой гаджета! Всё и обо всём сказано словом!
Метод доступен школьникам начиная с 14 лет, занимает в виде специальной подготовки около одного месяца, и поражает коммуникационными возможностями.
Для того что бы что-то изменить в нашем мире к лучшему — мы должны научиться по-другому смотреть на многое и мыслить по-другому. Кризис нашего современного мира — это в первую очередь кризис мышления и неспособность генерировать обществом идеи.

[М.В. Назаров]

Уважаемый Владимир Шишкалов"! Кое с чем могу согласиться: как корабль назовут - так он и поплывет, в смысле манипулирования сознанием в СМИ через терминологию. Но Вы излишне усложняете простое явление и, по-моему, кое-что просто сами домысливаете, тем более в области филологических трактовок.