В последние годы в системе школьного образования РФ наблюдается устойчивый дисбаланс в возрастной структуре учительского корпуса. Доля педагогов старше 50 лет достигает 45%, тогда как специалистов младше 30 лет — лишь 15%. При этом число преподавателей предпенсионного и пенсионного возраста выросло с 18% в 2010 году до 29% в 2024-м.
Одновременно с этим средняя нагрузка на учителей с 2016 по 2025 год выросла более чем на 20%. Дефицит кадров, особенно по ключевым предметам (математика, физика, информатика, иностранные языки), особенно остро ощущается в малых городах и сельской местности. Там нередко один преподаватель ведёт несколько дисциплин, не имеющих прямого отношения к его основной специальности.
По мнению экспертов, главные причины оттока молодёжи — низкий уровень оплаты труда, тяжёлые условия работы, высокие требования без «скидки на молодость» и частые реформы. Базовый оклад во многих регионах не достигает даже минимального размера оплаты труда, а реальная зарплата формируется за счёт переработок и дополнительных часов.
https://dzen.ru/a/ap5OFQmwFTIOGvuM
МВН. Одна из главных проблем: дикий уровень и нравы детей мигрантов.
В образовании пора что-то менять по-настоящему
Zergulio. Возвращаясь к теме учительницы, над которой в течение года измывался и угрожал изнасиловать мигрант-восьмиклассник.
На март 2025 года в России не хватало 600.000 учителей. Сейчас ситуация хуже. Больше всего не хватает предметников.
Уже в этом году, как писал "Коммерсант", более 6 000 бюджетных мест на оказались не занятыми в российских вузах.
И большей частью это как раз педагогические специальности. А я просто напомню:
"Войны выигрывают не генералы, а школьные учителя" (Отто фон Бисмарк)
"Хочешь победить врага? Воспитай его детей".
С таким отношением к учителям, нам надо определиться.
Либо мы уже выиграли все геополитические гонки и нам учителя не нужны.
Либо мы заранее сдались своим геополитическим противникам и учителя нам опять же не нужны.
Но если мы хотим жить, выжить и победить ‒ в образовании пора что-то менять по-настоящему.
https://taen-1.livejournal.com/8051338.html
Орешкин: Процессы изменения "носят кардинальный и международный характер"
В конце января прошедший по канону всю школу сислибов во власти от ВШЭ и работы в Банке России до статуса самого молодого (на тот момент) министра в Правительстве РФ, главы кудрино-грефовского Центра стратегических разработок, а ныне - замглавы АП - Максим Орешкин - на площадке Национального центра "Россия" рассказал главное о судьбах человечества по планам глобалистов. Ну, и России заодно, потому как он сам подчеркнул, что озвученные им процессы "изменения в социальной сфере" носят кардинальный и международный характер.
И все эти процессы он же у нас координирует и запускает - все по канонам социальной инженерии. Все более ранние заявления цифролоббистов о ИИ в школах, «кредитном» подходе в образовании, когда будущее страны и судьбы граждан решают корпорации, отмене домашних заданий и поэтапном переходе с контрольно-оценочной системы на «персональные карьерные траектории», увы, были подтверждены и утверждены на уровне АП. Чтобы понимать, к чему нам готовиться, и откуда у этого растут ноги, считаем важным разобрать выступление Орешкина.
Основные тезисы Орешкина касались перемен в образовании и рынке труда (выступление целиком см. тут). Точнее, первым делом на рынке труда - потому как ИИ "кардинально меняет все и подстраивает под себя", а потом уже - в образовании. Ведь чиновник был и остается адептом рыночного подхода - и в социалке в том числе.
«У нас внедряются автономные системы во всех сферах жизни - это то, что будет серьезно менять структуру рынка труда.
Первое - это автономные системы. Беспилотные автомобили, беспилотный транспорт, автономные системы во всех сферах нашей жизни.
Второе - цифровые платформы, не постоянная занятость, переход к проектной работе, когда твоя занятость становится распределенной...
Третье - ИИ, который кардинально будет менять экономическую активность. В отличие от автоматизации, которая происходила в истории человечества ранее, когда одни профессии заменялись другими. ИИ же будет серьезно менять структуру (квалификации) внутри профессии.
Традиционная карьерная пирамида с большим количеством младших специалистов, из которых потом вырастают средние и высокие специалисты, будет нарушена. Количество младших специалистов будет сокращаться под кардинальным влиянием ИИ.
Ну, и биотехнологии на фоне старения населения тоже будут оказывать серьезное влияние», - уверенно рассказывал Орешкин.
Автономные системы – это системы, не требующие постоянного контроля и вмешательства человека. Обратите внимание, глобалисты мечтают поместить человека в мир, где все прекрасно работает и без него. Если вдумаемся, то поймем, что основанный на машинном алгоритме миропорядок просто не может строиться для человека. В центре этого мира – уже не человек, а ИИ. И именно ради нейросетей и их будущего, как бы нелепо это ни звучало, перестраивают все – образование, медицину, рынок труда. Человек подстраивается под машину. Именно так, а не наоборот. Точнее, имеющие мощнейший админресурс трансгуманисты вынуждают нас это делать. Абсурдная картина, но именно это и происходит. Об этом мягком принуждении и был весь спич Орешкина.
Переходим от общей философии момента к сути – к переменам в образовании.
«Образование ожидают очень серьезные изменения, потому что уже сегодня ИИ ворвался в жизнь, большие генеративные модели - они уже преобразовали то, как учатся наши дети. Если кто не знает, стандартными приложениями с ИИ дети уже начали решать домашние задания. То есть домашние задания потеряли практически полностью смысл, потому что любую задачку можно сфотографировать телефоном - и буквально за несколько минут получить полностью расписанный ответ, который достаточно переписать в тетрадку и сдать.
Но ИИ дает и большие возможности - это и создание индивидуальной карьеры развития для ребенка, понимание его особенностей, создание пошагового плана того, как каждому или конкретному ребенку реализовать свой потенциал, как заниматься активнее... Это большая возможная помощь учителям... Внедрение ИИ будет происходить конечно же не без проблем, но это главное изменение, которое касается системы общего образования во всех странах в ближайшие годы.
Те страны, которым удастся правильно внедрить ИИ, который будет помогать учителям и ученикам, а не мешать их обучению, те страны, которым удастся перестроить сам образовательный процесс таким образом, чтобы нельзя было через использование ИИ избегать необходимых действий (!!!), те страны конечно же будут лидировать в качестве образования и сделают очень мощный рывок вперед.
Изменения внутри профессий, конечно, потребуют другого подхода к образованию. Раньше человек выпускался из вуза, приходил на работу, начинал получать первый опыт, шаг за шагом рос... Так вот, момент с получением первого опыта и большим количеством младших позиций - то, что будет вымываться с рынка труда. И система образования должна давать уже не младших специалистов, а средних - и это очень большой вызов. Компании должны понимать, что им придется готовить средних специалистов. Это не достаточно проработанная и понимаемая в мире история, но с ней связаны кардинальные изменения.
Основными качествами, которые помогут людям делать карьеру в современном мире, станут адаптивность, способность быстро меняться – по мере того, как каждая профессия будут претерпевать изменения. Невозможно уже отучиться в университете и потом пользоваться всю жизнь теми знаниями и навыками, которые у тебя есть. Нужно уметь учиться, меняться вместе с технологическими инструментами, в течение всей жизни», - выдал нам Орешкин.
Ничего нового по сравнению с форсайт-риторикой песковых, лукшей, асмоловых, кузьминовых и прочих грефов, с одной стороны. А с другой - не каждый день высокое должностное лицо из АП делится планами госуправленцев на образование в России. Поэтому важно проанализировать тезисы Орешкина.
Первое - нам готовят полную отмену домашних заданий в школах, или очень значительное их изменение. Сначала почву заявлениями по теме прощупывал депутат от "Новых людей" Даванков, потом спикер Госдумы Володин - и теперь вот Орешкин заявляет, что "д.з. полностью потеряли смысл". Логика конечно интересная: зачем практиковаться дома в самостоятельной работе, закреплять материал, если все это может решить за ученика ИИ. В принципе, ИИ может не только д.з. решить, а подготовить доклад, даже на занятии его можно украдкой применить для подсказки - и что теперь, по такой логике, можно самому и не учиться вовсе?
Второе - анонсированы "персональные карьерные траектория развития" обучающихся. Этот проект ранее курировали АНО "АСИ" и Сбер, по поручению президента России. И вот почти дошло до практической реализации форсайта - машинный алгоритм путем собственной оценки будет де-факто управлять судьбой человека, определяя его в соответствующую страту с далеко идущими (пожизненными) последствиями. Так им реально легче нами управлять.
Третье - Орешкин сам признается, что "во внедрении ИИ в образование будут проблемы", вплоть до "избегания необходимых действий" (то есть развития самостоятельных навыков мышления, творчества и т.д.) у учеников. Но перестраивать образование все равно надо, потому что... это коснется систем общего образования всех стран в ближайшие годы. Вот так незатейливо глобалисты обосновывают свои ликвидационные "реформы". "Все побежали - и я побежал".
Четвертое - Орешкин, строго по форсайту, говорит о том, что "специалистов будут готовить компании", а не вузы. То есть те самые «людиардеры» (по Пескову/Лукше) будут готовить себе тот самый "человеческий капитал", под свои задачи. А массового спроса в сотрудниках начального уровня уже не будет. Потому как и демография тоже радикально меняется. В сторону сокращения населения, разумеется.
А народу остается только подстраиваться и адаптироваться под внедряемые нам изменения - иначе просто не выживем в современном мире. Буквально. Не впишемся в их "цифровой рынок"...
Судьба России в этой картине мира – заметим, однополярного и глобалистского мира – такая же, как у других стран Восточной Европы, которые «мировая элита» явно не считает лидерами. Это цифровой суррогат (без участия живых учителей, врачей) в образовании, здравоохранения, минимум общения с государством в лице живых чиновников. Это тотальный цифровой контроль и жизнь по директивам написанного неизвестно кем и каким образом (для большинства граждан) машинного алгоритма. При этом поразительно, что Орешкин уверяет нас: система здравоохранения при переходе, например, на телемедицину, станет эффективнее, чем прежде. То есть, мы все якобы заживем лучше и дольше благодаря ИИ.
Однако, есть основания полагать, что на самом деле все ровно наоборот – население будет стремительно деградировать, что мы уже видим по глобальным переменам в оцифрованном образовании, о которых говорят серьезные международные исследования организации ОЭСР (PISA), Массачусетского технологического института и т.д.). И в медицине после массового внедрения нейросетей нас ждут аналогичные перемены. Ну а про рынок труда и говорить лишний раз не нужно – все уже сказал за нас банкстер Греф («Из 7 миллиардов человек 6 будут отсеяны…»).
Весь вопрос в том, какова будет обратная связь глубинного народа России на этот глобалистский курс рулевых из АП. Вряд ли это будут аплодисменты…
https://katyusha.org/oczifrovka/globalistskie-otkroveniya-ot-zamglavyi-ap-oreshkina-ii-i-avtonomnyie-sistemyi-kardinalno-izmenyat-vsyu-soczialku.html
В учительские обязанности добавят контроль соцсетей школьников
Соцсети школьников начнут контролировать — в учительские обязанности добавят мониторинг чатов, тг-каналов и аккаунтов учеников. Эксперимент по отслеживанию деструктивного контента стартовал в Татарстане — после пяти нападений на заведения по стране за месяц.
Родителей подростков как минимум трёх местных школ попросили скинуть инфу об аккаунтах ребёнка — включая номера телефонов и ссылки на странички в соцсетях. Доступ к данным будет ограничен: их увидят только администраторы, классные руководители и сотрудники центра по мониторингу деструктивных материалов.
Администрация считает, что вовремя найденный подозрительный/запрещённый контент защитит от возможных ЧП. Которых уже 5 только за 2026 год — в Татарстане, Воронеже, Уфе. Два случая в Красноярском крае — школьница ударила ножом одноклассницу, вторая облила бензином и подожгла сверстника. В 2025-м — 12 подобных случаев.
https://vk.ru/wall-112510789_13908283?ysclid=mtzdk848t5118697774
+ + +
В попытке предотвратить волну школьных нападений чиновники вновь обратились к проверенным, но сомнительным методам - усилению контроля и бумажной отчётности. Родителей настоятельно просят подписывать "Согласия на предоставление информации", угрожая в случае отказа блокировками профилей. Эксперимент, стартовавший в Татарстане, вызвал бурю негодования: учителей фактически обязали стать "цифровыми надзирателями", отслеживающими активность учеников в социальных сетях. Пока чиновники взяли "под козырёк", рапортуя о новых мерах безопасности, сообщество задаётся вопросом: а каково учителям?
Самым курьёзным и одновременно пугающим моментом стало распоряжение передавать ссылки на страницы детей в Министерство образования исключительно на USB-флеш-накопителях.
Эксперты и блогеры в недоумении: в эпоху облачных технологий требование физически возить флешки с данными выглядит как привет из прошлого века. Кроме того, такие методы открывают прямой путь для распространения компьютерных вирусов по ведомственным сетям. Но главная проблема лежит глубже.
Подрывается и без того хрупкое доверие между учителем и учеником. Вместо того чтобы стать наставником, к которому ребёнок придёт в сложной ситуации, педагог превращается в тайного осведомителя... Логика "мы за тобой следим" лишь озлобит таких детей, окончательно лишив их желания идти на контакт...
Особый цинизм ситуации заключается в том, что новые обязанности на учителей сваливают в разгар острейшего кадрового голода. По данным Счётной палаты, в стране не хватает около 30% педагогов. Вместо того чтобы снижать нагрузку и заниматься качеством образования, чиновники Татарстана, по выражению канала "Два майора", множат "бумажный вихрь", радуясь формальному исполнению планов.
История с мониторингом соцсетей рискует стать очередным примером "отчётного благополучия", которое не имеет ничего общего с реальной безопасностью детей, но окончательно выматывает тех, кто ещё остался у школьной доски.
https://tsargrad.tv/news/chinovniki-vzjali-pod-kozyrjok-a-kakovo-uchiteljam-poplavskaja-skazala-vsjo-chto-dumaet_1548997
Жители Иркутской области просят МИД РФ обратиться к Си Цзиньпину, чтобы тот построил им школу
Сводки от ополчения Новороссии. 20.05.26. Заметка от канала «Многонационал».
«Жители Иркутской области просят МИД РФ обратиться к Си Цзиньпину, чтобы тот построил им школу. По словам жителей микрорайона Берёзовый, они уже давно и безуспешно обрабатываются во все инстанции, в том числе и администрацию президента. Детям (школьников там около 2 тысяч человек) приходится ездить на учёбу в соседние посёлки — Маркова и Луговое, так как школы поблизости нет. Причём эти учреждения переполнены: в 2022 году число учеников Марковской школы в два раза превышало её проектную наполняемость (документ есть в распоряжении редакции). «Расстояние до школы в Луговом — около 12 километров. Туда можно добраться только на автобусе или личном автомобиле. Если нет пробок, то 15–20 минут, если пробки — то 40 минут, а ещё надо учесть отсутствие дорог», — говорят местные...
Одновременно с этим иркутяне увидели как щедрая многонациональная РФ строит школы и университеты в странах средней Азии, осваивая на этом десятки миллиардов рублей.
В итоге жители Берёзового попросили министра иностранных дел Лаврова обратиться к главе КНР Си Цзиньпину, чтобы тот построил им школу «в рамках этнокультурного многообразия и активного развития культурных связей с Китаем».
«Мы готовы начать учить китайский язык, поскольку считаем, что он нам реально очень необходим. Активное развитие культурных связей с Китаем — единственный возможный для нас путь развития в условиях, когда приоритеты нашей страны находятся где-то в зоне строительства новых станций метро в Москве и новых школ в Таджикистане», — говорят жители.
Хорошая попытка, но нет. Маловероятно, что китайцам будет интересно распилить свои деньги с нашими чиновниками».
https://taen-1.livejournal.com/7702766.html
Россия продолжит помогать Таджикистану в школьном питании
Россия будет помогать Таджикистану в организации школьного питания в рамках ВПП ООНстолько, сколько потребуется, до тех пор, пока правительство республики не возьмет финансирование этой системы полностью на себя. Об этом сообщила советник-посланник посольства РФ в Таджикистане Вера Хуторская.
Россия остается верна своим обязательствам и продолжает поддерживать страны-союзники и стратегических партнеров.
https://ura.news/news/1053098762
Конец образованию. Зачем теперь учиться?
Дипломы российских студентов на 60% состоят из ИИ: каждый второй абзац
Мы в ReText.AI изучили почти 13 000 выпускных квалификационных работ, защищённых с 2013 по 2025 год, и выяснили, как ИИ меняет академическое письмо.
Главный вывод: вопрос уже не в том, используют ли студенты нейросети, а в том, как именно они это делают.
По данным нашего ИИ-детектора, доля сгенерированного текста в дипломах выросла в 4 раза с 2022 по 2025 год. А в 2026 году, по прогнозам аналитиков, ИИ-контент может достигнуть 60%. Это даже больше, чем каждый второй абзац работы.
https://vk.ru/wall-206550987_1171
Для развития патриотизма и духовности
Есть хорошая русская поговорка: всё хорошо в меру. Это в т.ч. касается как развития патриотизма и духовности, так и приобщения к традиционным ценностям. Правда, в этой связи есть и более жёсткий вариант пословицы, помните про "лоб"? Вот-вот. Не хочу этот вариант использовать, дабы не обижать специалистов Минпросвещения, которые для дошкольников - совсем ещё малышей запускают проекты (!!!) "Орлята -дошколята" и "Добрые игры".
Я когда об этом узнал и выяснилось, что это не фейк, а на полном серьёзе, мне почему-то стало не по себе. Особенно когда появилась формулировка про "пятничные итоговые обсуждения (!!!) с воспитателями". Это вообще как и главное - про что? Извините, но невольно возникает один принципиальный вопрос: «Со скольки именно лет - с двух или с трёх - начнут "охватывать" мальцов и проводить с ними общие мероприятия на горшках? А обсуждения с воспитателем с четырех или всё-так лучше с трёх лет? О какой такой работе в команде (речь идёт о совместной деятельности в песочнице?) и о каких таких статусах, звёздочках, цветочках идёт речь?».
Я ни в коем случае не против здравого патриотического воспитания. Но, коллеги, давайте честно: дети должны оставаться детьми, расти и развиваться в атмосфере добра и любви, а не в команде со статусом. Они должны быть здоровы и счастливы. Давайте уже остановимся на "Движении первых", а малышей (и воспитателей) пока оставим в покое и в счастливом неведении, что существуют какие-то статусы, звёздочки и совместная деятельность (аж зубы сводит от этого канцеляризма). Ну не надо своими руками создавать дополнительные поводы нашим врагам для обоснованных издевательств и троллинга...
Кирилл Кабанов
https://vk.ru/kabkv?w=wall-72068493_11791
+ + +
См. также:
М.В. Назаров. Образование должно начинаться с понимания смысла мiра и нашей жизни в нем
Сергей Перевезенцев. «Суверенная система образования»: что это может значить?
М.В. Назаров. Образование ‒ это культивирование "образа Божия" в человеке
Что образует система образования в нынешнем Олигархате? Обзор СМИ
